Tragedia en Japón

#alttext#Hola a todos:
no tengo muchas palabras para escribir acerca de lo que está pasando en Japón desde el viernes pasado. Desde aquí quiero mandar ánimo a todos los que están sufriendo semejante tragedia. Me resulta increíble cómo en un país así, con esa cultura, sean capaces de mantener la compostura viendo tal grado de devastación.
Decía un periodista hoy en la televisión que la cultura japonesa es muy espiritual y con un alto grado de respeto y responsabilidad. La verdad es que en otras zonas del planeta, aparte de que la destrucción y muerte se multiplicaría por cien, los robos, gritos, desobediencia, supervivencia, violencia y pillaje serían lo más visible.

Por mucho que haya visto este vídeo, no deja de impresionarme:

Y la verdad es que viendo esto, no es de extrañar imágenes como estas (de El Pais.com y del Diario de Navarra):
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Esta parece sacada de un bombardeo en la II Guerra Mundial:
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Y esta foto es impresionante. ¿Pero cómo puede la Naturaleza mover semejante tonelaje a su antojo?
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Vaya mi admiración para esta cultura y esperemos que los presagios más negativos no se cumplan.

Resultados del trabajo de la bolsa

Hola a todos:
perdón por no postear nada en los últimos días. De hecho, tengo pendientes algunos posts sobre la lección del ascenso de los fascismos, pero no tengo tiempo, ya que esta semana he tenido, no sé por qué, mucho trabajo en la Dirección. La cuestión es que si puedo, aunque hoy hacemos el examen, pondré alguno que tengo pendiente.
Respecto a la tarea de la bolsa que os propuse, os mostré el lunes día 7 cómo quedaron los valores, con sus pérdidas y ganancias. Comenté ciertas cosas, por ejemplo:
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1) una alumna compró sólo Inditex, que es en principio, un valor seguro. Perdió 49,86 euros
2) sin embargo, otra alumna sólo compró Gamesa, que ha subido muchísimo y ganó 93,24 euros.
3) el resto compró entre 2 y 5 valores, pero no siempre ganas con más valores.
Lo que está claro, y lo vieron así, es que puedes «pegar un pelotazo» pero también puedes perder mucho dinero. Además, está claro que no es lo mismo un valor cuya acción valga 73 euros , que otro que valga 2,3. Muchos pensaban que cuantas más acciones, mejor, pero luego las matemáticas no fallan. En cualquier caso, y como conclusión de lo que hicimos, sin ser expertos para nada en este tema de la bolsa, se entendió el concepto del crack del 29: si todos hubiéramos sacado el dinero el mismo día la bolsa se habría resentido (la idea es que miles de inversores lo harían a la vez, como pasó en New York), bien por dudas, por temores, o por rumores… Y la otra idea que sacamos claro es que pedir préstamos para ganar en bolsa, puede llevarte aún más a la ruina, es decir, si no se sostiene tu economía, será difícil que te salga bien arriesgar en bolsa (aunque puede pasar), y esto también pasó en EEUU: muchos vieron que era fácil ganar, y se entramparon aún más pidiendo créditos para invertir.
Por último, a algún alumno le pasó, viendo que ganó en dos semanas, no supo retirarse y recoger beneficios, y al final ganó menos de lo esperado. Al revés, y esto es importante, alguno que empezó en rojo, acabó en verde. Con lo que se deduce que la bolsa es fluctuante y, a veces, difícil de entender.
En definitiva, la norma es clara: invertir en rojo y salir en verde (si se puede, claro).
Pienso que ha sido una buena tarea. Les ha gustado y hemos aprendido todos.
Un saludo, Luis.

Tests y Wiki

Hola a todos:
os dejo aquí los códigos de los tests que habréis recibido en el mail personal, pero que , por lo que parece no todo el mundo recibe.

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Ya sabéis lo que tenéis que hacer:
1) entrar en Http://thatquiz.org/es
2) meter cada código abajo
3) ver vuestro nombre y realizar el test

Y de paso, como he recordado hoy, debéis ir completando las definiciones de los términos en la Wiki, que se os olvida….

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Un saludo a todos.
Luis.

Mapa Conceptual lección 8

Hola a todos de nuevo:
hace unos días utilicé el recurso de los mapas conceptuales en clase, pero no hecho por mí o por algún compañero profesor, sino que les di el título de la lección y yo les pedía que me dijeran algo que recordaban o habían estudiado. Esta vez hice lo mismo con la lección del período de entreguerras. NO se trata más que de que hablen, aporten, corrijan, digan dónde va cada parte y luego yo lo proyecto. Está muy bien, porque todos tienen que decir algo y sirve de repaso.
Yo no añado nada, ni siquiera lo completo. Pongo aquí una captura pero se puede descargar lo que hicimos.
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Este el archivo: periododeentreguerras.pdf
Ya digo que no está completo, ni mucho menos. Ni probablemente ayude a entender la lección. La cuestión es que lo digan los chicos y lo ordenen ellos. Incluso es interesante un debate al respecto.
No sé si ayudará a algún docente, pero a mí me funciona y me gusta.
Un abrazo,
Luis.

4 Datos de la Bolsa española

Hola a todos:
en 2008, al dar esta lección, hice una captura de cómo estaba la bolsa española:

Captura de pantalla 2010-03-01 a las 18.20.43.png

y así estaba un día de febrero de 2009:

Captura de pantalla 2010-03-01 a las 18.20.50.png

cuando preparé la lección el año pasado, la bolsa estaba así:

Captura de pantalla 2010-03-01 a las 18.24.14.png

y el martes, día 15 de febrero de 2011, así:
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Si nos comparamos con 2009 estamos infinitamente mejor, pero aún estamos lejos de los 13141 puntos de 2008. Como todo en la vida, esto le habrá venido bien a muchos, y mal a otros muchos, sobre todo si no han tenido en cuenta la máxima de la bolsa: compra en rojo y vende en verde.
Ya sé que no es un post de Historia, pero me ha venido muy bien estas capturas para poder ver el desarrollo de los valores totales del IBEX en 4 fechas concretas en 4 años e intentar entender el crack del 29 y su posible similitud con la crisis actual.
Os dejo aquí una gráfica con los datos de estos 4 años:
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Pregunta para los de mi clase: ¿Cuándo crees que saldremos de esta crisis? Si fueras presidente del país, ¿qué medidas tomarías?


Un saludo, Luis.

Lección 8: «La economía del período de entreguerras»

#alttext#Hola a todos:
Ya estamos de lleno con la lección de la crisis económica durante el período de entreguerras. Como actividad, os he propuesto invertir 1000 euros ficticios en valores del IBEX 35.
Por si esta actividad le puede resultar interesante (no lo sé) a algún docente, estas son las reglas que he explicado a mis alumnos:

1) se puede elegir un sólo valor o varios (no quitamos lo que se quita al comprar las acciones ni al venderlas). NO he querido explicar esto.
2) nunca se gastará más de 1000 euros
3) el precio de la acción es la que pone en el folio entregado el jueves día 10. (pongo el archivo para descargar si alguien lo quiere).
4) se puede salir de bolsa cuando se quiera, pero entonces me tienen que decir cuándo han salido.
5) si no se sale de bolsa, el último día será el 4 de marzo, viernes.
6) Los alumnos me deben mandar un correo diciéndome cuáles son los valores que han elegido y cuántas acciones compran.

Yo iré anotando en una hoja excel lo que han invertido, y lo pondré en el corcho. Después, los lunes, día 14, el 21, el 28 y el 7 de marzo pondré a cuánto estaba la bolsa el viernes anterior y cuánto van ganando o perdiendo. El viernes 4 es el tope: fecha de recogida de beneficios o pérdidas para los que no hayan salido antes.

A los chicos les ha parecido interesante. La idea es, lógicamente, analizar los valores del IBEX durante 5 sesiones (ya les ha dado los datos) y elegir lo que creen que va a subir. Por supuesto, hay que aceptar que el mercado es imprevisible (por lo menos para los que no entendemos de bolsa). A ver qué tal sale la actividad.
Un saludo a todos,
Luis.

Plantilla: bolsa_bachiller.xlsx

Foto interesante (blog de Jose A. Barriga)

Hola a todos:
quiero poner esta foto tomada del blog de José A. Barriga, cuyo trabajo es muy interesante. La foto va en relación con el post que he puesto yo más abajo, sobre el abrazo de una mujer a un militar en Egipto, relacionándolo con la lección que hemos visto en clase y el parecido con la negativa de los cosacos a disparar a los civiles en la Revolución de Octubre de 1917.
Dejo aquí su enlace al post sobre lo que está pasando estos días en Egipto, ya que además hay una alumna de mi clase que va a trabajar el conflicto árabe como tarea voluntaria que les he mandado. Todos tienen que hacer un tema relacionado con la Historia. Le vendrá bien ver este post (pinchad en la imagen). De todas maneras, recomiendo la lectura del post.
Jose, te tomo la foto con tu permiso.
Un saludo a todos.
Luis.
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Tarea Lección 7: Revolución Rusa

Hola a todo, os dejo aquí la tarea que os mandé el otro día. Un saludo, Luis.

Trabajo por parejas:

  • pág. 137: “la Revolución de 1905”
  • pág. 139: “El programa de Lenin”
  • pág. 153: “Analizar un cartel de propaganda” o elegir un póster del blog (http://luisvia.org/?p=2004)
  • pág. 154: interpreta el mapa (a, y b)
  • pág. 155: sintetiza

Trabajo individual:

Revolución Rusa y Conflicto en Egipto

Captura de pantalla 2011 02 02 a las 08 02 54

Hola a todos:

bueno, pues esta evaluación ya llevamos dados dos temas completos. De la Revolución Rusa, nuestro último tema, no he puesto ningún post, porque hay mucho ya en el blog y en los blogs que tenéis a la derecha. Lo que sí me apetecía poner era esta fotografía, muy actual, tomada del periódico «El Mundo», que refleja el momento en que una mujer egipcia habla con un militar. Por su gesto de las manos, puede parecer que le agradece por algo.

La traigo aquí porque la comentamos en clase y pusimos en relación con el tema dado. Les pregunté qué relación podía tener (salvando las distancias, por supuesto) con la revolución soviética del 1917 y la respuesta fue clara: En octubre de 1917 muchos cosacos se negaron a disparar contra la población civil. En la foto actual, muchos militares se han negado a actuar o seguir las órdenes de «arriba» en Egipto, y sí han asegurado que se encargarían de velar por la seguridad de la población civil. De alguna forma, pueden estar ambos hechos muy relacionados y esto era lo que querían que vieran los alumnos: el hecho de que la fuerza armada no respondiera a las órdenes superiores y se pusieran del lado del pueblo.

Ma había parecido intesante para relacionar ambos hechos históricos. Veremos cómo acaba el conflicto actual.

Un saludo  a todos,

Luis.

Día de la «Memoria del Holocausto»

Captura de pantalla 2011-01-27 a las 07.31.45.png


Hola a todos:
hoy se celebra tristemente, el día de la «Memoria del Holocausto». Es el día en que tropas soviéticas entraron en el campo de exterminio de Auschwitz-Birkenau.
El periódico «El Mundo», tiene un artículo muy interesante sobre testimonio de tres supervivientes que merece mucho la pena leer. (pinchad en la foto).
También tiene un especial más extenso sobre el Holocausto. También muy interesante.

Captura de pantalla 2011-01-27 a las 07.37.29.png


Ahora que estamos celebrando la semana de la Paz, nunca mejor para que estos hechos no caigan en el olvido.
Como les conté a los alumnos el año pasado tratando este tema, estuve visitando el campo de Buchenwald, Alemania, hace 4 años. Fuimos un grupo de unas 20 personas, y desde el momento en que nos dejaron en la puerta, hasta el final de la visita, dos horas después, nadie habló una palabra. Era una visita libre, podías andar por todo el campo, viendo las celdas, pasillos, barracones (lo que quedaba), el crematorio, etc, y coincidió que entre los que íbamos, había mucha gente polaca, bielorrusa, etc. Como digo, nunca he visto una excursión tan callada. La gente (seguramente algún familiar de algún excursionista vivió en sus carnes el horror del odio nazi) se quedó con sus pensamientos, unos lloraron todo el rato, otros se sentaron en el suelo, en mitad del campo, imaginando qué podía haber pasado esos años. Yo entré en el crematorio y desde luego un escalofrío es lo mínimo que sientes. No es difícil imaginar cómo lo debieron pasar, viendo la entrada al campo, las alambradas, las torres… (y eso que, dicen, era un campo pequeño. Nunca he querido ir a ver otro «Konzentrationslager».
Una de las excursiones más duras que he hecho.
Que no quede en el olvido.

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