Mapas mentales sobre Rusia

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Hace ya unos cuantos días hicimos unos mapas mentales en clase sobre Rusia. Lo bueno de todo fue que 10 alumnos, a los que expliqué cómo se hacían estos mapas mentales fueron luego por varias clases explicando a los alumnos las ventajas de esta destreza de pensamiento. Aquí os dejo una captura (sin detalles) de cómo quedaron algunos de ellos. Debo agradecer esta forma de trabajar a lo aprendido en las prácticas del curso de Innovación del Colegio Montserrat.

Un saludo a todos.

Luis

30 de Enero: Día de la Paz

Hola a todos:

simplemente quería agradecer a los alumnos de 1º Bachillerato por su manifiesto por la paz leído en el polideportivo a todos los alumnos del colegio. Esperemos que no quede en una celebración de un solo día. 

Os dejo una foto con un montaje que han hecho los alumnos utilizando, como base, el Guernica de Picasso.

Saludos a todos.

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Presentación «La dominación europea del mundo».

Hola a todos:

Hemos terminado prácticamente la lección de la Dominación europea del mundo. A la vuelta de Navidades haremos las exposiciones por grupos con la técnica del puzzle, ya sabéis cómo es.

Mientras tanto, aprovecho para dejaros aquí una muy buena presentación con permiso de Óscar González. 

 

 

FELIZ AÑO 2013 A TODO EL MUNDO 

(2012-13) Resumen 4: Revolución Industrial

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Hola a todos:

Os dejo aquí el último resumen de la lección. Lo manda Cristina. Un saludo, Luis.

Las consecuencias sociales La nueva sociedad industrial comportó un intenso proceso de urbanización y significó la consolidación de dos nuevas clases sociales: la burguesía y el proletariado. La búsqueda del trabajo y la mejora de las condiciones de vida obligaron a los trabajadores a pasar de vivir en el campo a la ciudad, cerca de las fábricas. Este proceso dio lugar a la sociedad urbana. La emigración interior hacia las ciudades comenzó, dos millones de ingleses fueron a vivir a las ciudades, a comienzo de la Revolución Industrial. El crecimiento urbano afectó también al resto de Europa. El rápido crecimiento de las ciudades originó una fuerte segregación urbana, donde las personas con dinero, como la burguesía edificaron barrios residenciales sin suciedad y contaminación. A su vez construyeron edificios alrededor de las avenidas, con servicios públicos, iluminación, alcantarillas, etc. En ellos instalaron oficinas, comercios, viviendas con todas las comodidades. Sin embargo, las personas sin dinero, como lo eran los proletariados, vivían marginados en barrios obreros sin comodidades y en condiciones inhumanas, rodeadas de basura, sin baños individuales, etc. El triunfo de la industrialización y la instauración del capitalismo comportaron una profunda transformación. Muchos campesinos se convierten en jornaleros mientras otros campesinos y, sobre todo, artesanos se van a vivir a las ciudades. La aristocracia va perdiendo poder porque llega el momento en el que los burgueses compran la tierra a la aristocracia. Además, La burguesía tiene fábricas y empresas por lo que aumenta y hace sombra a la aristocracia. La burguesía podía acceder a la política y a la cultura, y organizaban a la sociedad según sus ideas. La familia, en la Revolución Industrial, sigue siendo el núcleo principal social y la vivienda se convirtió en un símbolo de prosperidad y de estatus social. Los asalariados eran la gran mayoría y tenían como condiciones laborales precarias, sueldos escasos y muchas horas diarias de trabajo. Mientras el trabajador del campo podía tener horario libre, el de la fábrica estaba sometido a un horario rígido. Hasta 1850 siguió viviendo en el límite de la subsistencia. La sociedad industrial consolidó una clara diferenciación social por géneros. La mayoría de los trabajos los hacia el hombre mientras la mujer tenía que quedarse en casa realizando las labores domésticas y cuidaba el hogar y de los hijos. Cualquier mujer de la época estaba destinada al matrimonio y no tenía derechos. Las pocas mujeres que trabajaban, trabajaban de sirvientas en otros hogares o de obreras y ganaban menos dinero que los hombre y no estaban ni valoradas un reconocidas. Cuanto más bajo era el estatus social, menos formadas estaban y más trabajaban en el hogar. Las pocas que estaban formadas sabían como mucho leer , escribir y algo de matemáticas.

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